互联网及信息技术的迅猛发展改变了学生的学习和生活，开放的虚拟网络极大地吸引着学生。运用信息技术平台设计作业，建设智能作业体系，构建完善相关的作业评价指标，将信息技术与学生实际问题的解决结合起来，让学生在运用信息技术的过程中感受其价值，进而达到提升学生信息素养的目的。

　　作业网站引领学生走出了封闭狭隘的课堂，拓展了学生作业的空间，增强了学习的趣味性，在形式、内容、可操作性方面都创出了一些新意，但是也遇到了一些违反网络道德规范的问题。例如：把别人的作业复制成自己的作业;随意涂改别人的作业;评价别人的作业时用语不文明等，这些网络行为失范的现象向教育者提出警示：提升学生信息素养的同时不能丧失网络道德。

　　网络实践作业离不开网络媒介的支撑，而网络特性也在暗示网络道德教育有别于以往的德育，教育的形式需要不断发展和创新。针对在作业中融合网络道德教育的问题，通过探讨和实践，提出网络实践作业的设计需要遵循的两个原则，下文进行详述。

　　一、作业的设计者要具备较强的网络道德教育意识

　　二、作业的实践者能渐进达到网络道德教育的层次

　　三、结语

　　作业网站使学生使用互联网的频率不断提高，学生信息素养的提升离不开网络，但是所出现的偏差也离不开网络，所以每一个环节都要唱好网络道德教育的主旋律。培养学生收集、分析、处理和应用信息的能力是信息科技教育的基本要求，但是忽视世界观、人生观、价值观培养的信息科技教育是得不偿失的。作业网站要让学生在提升信息素养的同时，潜移默化地建构自己的世界观、人生观、价值观，强化网络道德意识，最终引领学生健康成长，让学生在实践作业中接受网络道德教育，理解和实践网络道德，理性规范网络行为，正确利用网络，促进自身健康发展。

王浩　北京市陈经纶中学